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文檔簡介

1、美術基礎課程設計 23課程目標和定位 1教學特色 8674課程評價教學方法與手段教學資源建設課程教學團隊5課程內容 課程目標是讓學生通過課程的學習,逐步掌握美術基礎的基本理論和基本技能,培養學生的構圖能力、造型能力、創意思維能力和審美能力,培養正確的藝術觀察方法、分析方法和表現手法,提高學生把握素描、色彩的能力及其以素描、色彩造型的能力。課程目標與定位課程目標基本知識基本素質基本技能創意思維造型能力創意思維能力語言表達能力徒手表現審美鑒賞課 程 目標與定 位美術基礎立體構成平面構成色彩構成美術基礎拓展技法美術基礎與專業結合美術基礎與后繼課程的關系設計素描、色彩是通過寫實性、裝飾性、組合性、速寫

2、性、創意性等多種素描、色彩寫生與實訓,有效提高學生美術造型、想象、設計意識、創造思維和表達的能力。課程目標與定位知識目標設計素描、色彩基本知識及表現規律、形式語言要素1.如何將設計意念貫穿于素描、色彩表現中;2.設計意識的培養能力目標1.觀察、理解物象的認識 能力2.對事物嚴謹的分析能力3.自學能力對事物觀察、分析、表現的能力;創意能力素質目標獨立思考、解決問題的能力具有嚴謹的工作態度和團隊協作、刻苦鉆研、開拓創新的精神課 程 目標與定 位廣告設計專業裝潢藝術專業電腦藝術專業本課程安排在第一學年第1學期本課程一共68學時,各專業根據教學內容安排,將課程安排在第一學年實施。本課程安排在第一學年第

3、1學期本課程安排在第一學年第1學期課 程設計 課程設計思路課程設計思路以藝術感受、素質和個性培養的綜合訓練進行課程設計與教學以力求在有限的課時內為學生打下對未來學習更有用的造型基礎,進行課程設計與訓練理論與實踐結合,長、短期作業結合;綜合性表現訓練和創意能力訓練相結合進行課程設計以就業為導向,并根據所需知識點的層次將課程分解為若干具有遞進關系的課題教學模塊,進行課程設計與教學緊緊圍繞藝術設計工作過程和職業崗位群工作的需要,以“如何看、如何想、如何表現”綜合能力培養為目標,進行課程設計與教學課 程設計 本課程融入現代的教學方式和教學體驗,符合高職藝術設計人才培養模式。提倡模塊式訓練,從課題的設置

4、到教學目標的實施都遵循個性培養。建立師生間的相互包容和默契,提倡創造性思維,拓展素描、色彩的寬泛性。課程標準理 論 篇單元1篇單元2篇單元3篇單元4篇總 結 篇設計素描、色彩綜合應用 2課時12課時16課時20課時16課時學生交流、老師講評總結設計素描、色彩的概念,與繪畫素描、色彩的區別,設計素描、色彩的表現技法設計素描、色彩人工形態解析設計素描、色彩自然形態解析設計素描、色彩靜物解析裝潢藝術專業美術基礎安排在大一第1學期,一共68學時。課時課程內容課程重點素描、色彩表現技法創新思維的表達設計素描、色彩寫生:素描、色彩歸納課程內容逆向思維、發散思維等創造性思維的開發 課程難點課程內容 以課題2

5、為例,設計素描、色彩自然形態解析(16課時)要求學生從被動寫生到主動表現,是從具象到抽象的解析課題。 通過結構分析、單元提煉、分割形態等方法,研究外部形態和內部結構的豐富性,使學生獲得理性分析的方法和經驗,探尋形態構成原理;訓練學生不僅從外部觀察物象形態,而且能夠從內部探索形體結構的表現,培養學生對自然敏銳的觀察力和分析力;訓練學生對形式要素的感悟和提煉能力,最后達到對于純粹的形態圖形語言的主動表現。1.自然形態寫生(8課時)講授:客觀世界具有無窮無盡的豐富信息,以自然為起點,解決觀察方法問題,引導學生主動的把握客觀對象。作業:5張16K寫生小稿教學方法和手段教學方法和手段教學方法交互三位一體

6、現代化多媒體短期作業為主、長期為輔,課堂教學為主、課外練習為輔的交互式訓練,提高色彩表現的速度,實現由量變到質變。 現代化多媒體教學手段的運用,可以拓寬學生的視野,強化教學效果理論為先導、動手能力培養與創意思維訓練三位一體的單元式教學。概念導入學生帶著問題、想法進行理論學習實踐動手操作。教學方法和手段 我們的教學團隊由3名專職教師和1名外聘教師組成。教學團隊有著蓬勃向上的朝氣 ,近幾年一直注重自身素質、學歷和專業職能的培養。外聘教師 1人繪畫專業2人繪畫史論專業1人課程教學團隊512學習資源選用本課程的使用教材建議選用:設計素描設計色彩周至禹著,高等教育出版社 國家“十一五”規劃教材設計素描實

7、訓教程設計色彩實訓教程陳伯群 陳藝峰著,廣西美術出版社 教育部精品教材設計素描教學設計色彩教學林家陽著,東方出版中心 教育部規劃教材主要教學課件:設計色彩 PPT 課件教 學 實 訓 資 源 建 設66國家“十一五”規劃教材教育部精品教材教育部規劃教材6教 學 實 訓 資 源 建 設課程資源建設:12345網絡學習資源課程標準、授課計劃制定課程內容圖書館藝術類資料教學PPT學習資源優秀作業欣賞評析6教 學 實 訓 資 源 建 設教 學 實 訓 資 源 建 設校內實訓設施一覽 : 6校內實訓設施一覽 : 6教 學 實 訓 資 源 建 設校內實訓設施一覽 : 6教 學 實 訓 資 源 建 設校內實訓設施一覽 : 教 學 實 訓 資 源 建 設6教 學 評 價由教師、學生共同對學生的作業和學習進行綜合評價。教學評價的內容不單是學習的結果,更重要的還在學習的過程,通過對過程(包括成果)的評價,便于總結問題。評價的信息反饋到學生,使學生能更深入地了解自己,明確學習的目標和方向。教學評價多元化評價主體多元化評價內容過程化評價標準公開化7量化評分標準:教 學 評 價課程總分數=過程性考核(30%)+終結性考核(70%)1234作品的完整性(30)作品的創意思維表現(30)作品的表現技法(30)學習態度(10)78教 學 特 色從單一寫實轉向多元教

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