2023年教資科目二真題練習及解答

2023教資科目二真題練習及解答

L嬰兒誕生大約6~10周后，人臉可以引發其微笑，這種微笑稱

為。

A生理性微笑

B自然微笑

C社會性微笑

D本能微笑

【參考答案】C

社會性微笑是指由照料者的面孔、聲音、活動所引起的嬰兒微笑。

約5周始，嬰兒能區分人和其他非社會性刺激，對人的聲音、面孔開

頭有特別的反響，大人的聲音、面孔特別簡潔引起嬰兒的微笑，社會

性微笑開頭消滅。應選擇C。

2.以下說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是（）。

A留意感官教育

B留意集體教學的作用

C重視恩物的使用

D通過玩耍使自由與紀律相協調

【參考答案】A

意大利幼兒教育家蒙臺梭利。1907年，在羅馬貧民區開辦了一

所招收3?6歲貧民兒童的幼兒學校，并命名為“兒童之家”。她提出

了感官教育。應選擇A。

考點延長:

/35

C選項，德國著名幼兒教育家福祿貝爾是幼兒園的創始人。福祿

貝爾認為玩耍是兒童生疏世界的工具，他創制出了一套供兒童使用的

教學用品，稱為“恩物”，即幼兒園里玩玩耍和做作業使用的玩具和

材料。

3.教師在重陽節組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映了幼兒園教

育內容選擇的什么原則？（）

A興趣性

B時代性

C生活性

D進展性

【參考答案】C

由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別留意生活

化并發揮一日活動的整體功能。生活化首先就是指教育生活化，也就

是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。題干中“教師在重

陽節組織幼兒到敬老院探訪老人”正是反映了幼兒園教育內容選擇

的生活性。應選擇C。

4.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸"，這一說法所

表達的兒童身心進展規律是（）。

A穩定性

B挨次性

C不平衡性

D個體差異性

/35

【正確答案】B

挨次性是指個體身心的進展在整體上具有確定的挨次，身心進展

的個別過程和特點的消滅也具有確定的挨次。兒童從誕生到成人，他

們的身心進展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續不斷的進展

過程。因此“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”表達了兒童進展的

挨次性。應選擇B。

考點延長：

C選項，不平衡性具體表達在兩個方面：一方面，個體內部身心

進展的同一方面的進展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方

面，個體內部身心進展的不同方面的進展速度不平衡。個體身心進展

的不平衡性啟發教育應當抓住兒童進展的“關鍵期”，適時而教。

D選項，個體差異性表達在不同層次上，如從群體的角度看，表

現為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的

生理機能和社會地位、角色、交往群體的差異。個體差異表現在身心

的全部構成方面。其中有些是進展水平的差異，有些是心理特征表現方

式上的差異。這一規律啟發教育要因材施教，促進學生全面進展。

5.通過“道德兩難故事法”提出道德認知進展階段理論的學者

是。

A馬斯洛

B皮亞杰

C柯爾伯格

D羅森塔爾

/35

【正確答案】C

柯爾伯格承受“道德兩難故事法”，最經典的就是“海因茨偷

藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題做出推斷，從而提出了道德進展

階段論。應選擇C。

考點延長：

A選項，美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他

認為，任何人的行為動機都是在需要的根底上被激發起來的，人的需

要由低級到高級的不同層次的需要包括:生理需要、安全需要、歸屬

和愛的需要、敬重的需要、認知和理解需要、審美需要和自我實現的

而要。

B選項，皮亞杰通過對一些對偶故事的觀看試驗，提示了兒童道

德推斷的進展進程，認為兒童道德認知進展經受了一個從他律到自律

的過程。

D選項，“羅森塔爾效應”，也稱作“皮格馬利翁效應”“期望

效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森提出。其認為人的

情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地

承受自己寵愛、鄙視、信任和崇拜的人的影響和示意。

6.在發生火災時，使用干粉滅火器進展滅火，正確的步驟是。

①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處

②倒置滅火器，握緊壓把

③除掉鉛封，拔出保險銷

④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射

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A①②③

B①②④

C①③④

D②③④

【正確答案】C

使用干粉滅火器正確的步驟是手提滅火器提把，快速趕赴火場，

先把滅火器顛倒幾次，使筒內干粉松動,在距離起火點5米處除掉鉛

封，拔出保險銷，在起火點2~3米處，一只手壓下壓把，另一只手拿

著喇叭筒，對準火源根部噴射，不準橫臥或者顛倒使用滅火器。應選

擇Co

7.有人認為教育投資是有效的生產性投資，這種觀點主要反映了

教育的哪種功能（）。

A政治功能

B經濟功能

C文化功能

D生態功能

【正確答案】B

通過教育，可以使人把握確定的學問、生產閱歷和勞動技能，把

可能的勞動力轉化為現實的勞動力，從而形成的勞動力，提高勞動生

產率，促進生產力進展。表達了教育的經濟功能。應選擇B。

8.我國《根底教育課程改革綱要《試行》規定，在課程設置上，

高中階段。

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A以綜會課程為主

B以分科課程為主

C以實踐活動課積為主

D設置分科和綜合課程相結合的課程

【參考答案】B

解析:我國《根底教育課程改革綱要《試行》規定，整體設置九

年一貫的義務教育課程:小學階段以綜合課程為主;初中階段設置分

科與綜合相結合的課程;高中以分科課程為主。

9.當前我國中小學開設的數學、語文、英語等課程屬于。A

學科課程

B活動課程

C閱歷課程

D社會課程

【參考答案】A

學科課程是一種單學科的課程組織模式，強調不同學科門類間的

相對獨立性，強調一門學科的規律體系的完整性，數學，語文，英語

屬于學科課程。應選擇A。

10.以下針對幼兒個體差異的教育觀點，哪種不妥？（）

A應關注和敬重幼兒不同的學習方式和認知風格

B應支持幼兒富有共性和制造性的學習與探究

C應確保每位幼兒在同一時間達成同樣的目標

D應對有特別需要的幼兒賜予特別關注

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【參考答案】C

幼兒力氣差異的表現有:類型的差異、進展水平的差異、表現早

晚的差異。幼兒進展有早有晚，有慢有快，所以幼兒不行能在同一時

間達成同樣的目標。依據題意，應選擇C。

11.為保護幼兒的脊柱，成人應當（）。

A推舉幼兒用單肩背包

B鼓舞幼兒睡硬床

C組織幼兒從高處往水泥地上跳

D要求幼兒長時間抬頭挺胸站立

【參考答案】B

幼兒假設長期睡軟床墊，不利于脊椎的發育，導致駝背、脊柱變

形彎曲等狀況，因此應鼓舞幼兒睡硬床。應選擇B。

考點延長：

A選項，假設長期背單肩書包，會在確定程度上造成孩子由于雙

肩受力不均勻而影響脊椎正常發育。C選項，從高處往水泥地上跳，

會挫傷兒童的膝蓋，損害兒童的脊椎。D選項，長時間抬頭挺胸也會

造成脊柱僵直變形。

12.小班同一個“娃娃家”中，常常消滅很多“媽媽”在燒飯，

每位幼兒都感到很滿足。這反映了小班幼兒玩耍行為的特點是。

A寵愛仿照

B寵愛合作

C協調力氣差

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D角色意識弱

【參考答案】A

幼兒在小班時會產生平行玩耍的行為。在這一階段,兒童由于交

往力氣差，所以并不會與其他同伴進展溝通，但是在進展玩耍之后會

進展觀看和仿照。所以兒童在進展角色類的平行玩耍時會消滅大家扮

演同一角色的狀況。應選擇A。

13.衡量一個國家文明程度和人口素養凹凸的重要標志是。A

經濟進展水平

B科技進展水平

C人口構造狀況

D根底教育水平

【正確答案】D

教育對把握人口數量、調整人口構造都有著重要作用，教育是提

高人口質量的根本途徑。根底教育水平是衡量一個國家文明程度和人

口素養凹凸的重要標志。應選擇D。

14.以下主見屬于儒家教育思想的是（）。

A有教無類

B道法自然

C絕圣棄智

D以吏為師

【正確答案】A

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有教無類是儒家學派創始人孔子提出的針對教育公正的教育思

想。應選擇A。

考點延長：

B選項，崇尚道法自然是道家的思想。

C選項，“絕圣棄智”出自《道德經》，意思是棄絕聰明才智，

返歸天真純樸。這是老莊的無為而治的思想，屬于道家思想。

D選項，以吏為師是李斯提出來的，屬于法家思想。

15.我國教育史，上首次納入師范教育并實施的學制是。A

癸卯學制

B五四三學制

C壬寅學制

D六三三學制

【正確答案】A

“癸卯學制”是1904年（清光緒三十年）1月13日清政府公布

學制，是我國第一部由國家公布的在全國范圍推行的納入師范教育體

制的學制。應選擇A。

考點延長：

C選項，壬寅學制，由1902年清政府公布，以日本學制為藍本，

中國首次公布的第一個現代學制，但未施行。

D選項，壬戌學制，由1922年北洋政府公布。以美國學制為藍本,

規定小學六年、初中三年、高中三年，又稱學制或六三三學制。

16.傳統教育派代表人物赫爾巴特主見的“三中心”是指。

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A教師、教材和課堂

B兒童、閱歷和活力

C治理、活力和教學

D治理、效勞和教學

【正確答案】A

赫爾巴特的傳統三中心是:課堂中心、教材中心和教師中心。杜

威提消滅代三中心是:兒童中心。閱歷中心和活動中心。應選擇A°

17.蘇聯教育家贊可夫提倡的是（）。

A覺察學習力理論

B教學過程最優化理論

C教學與進展理論

D示范教學理論

【參考答案】C

贊可夫提出進展性教學理論的五條教學原則：高難度、高速度、

理論支持起主導作用、理解學習過程、使全部學生包括差生都得到一

般進展。應選擇C。

18.在現代學制進展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學

制，這里的“雙軌”指（）。

A連接并且對應

B連接但不對應

C不連接也不對應

D不連接但對應

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【參考答案】C

19世紀歐洲把學校分為兩個互不一樣的軌道：一軌是為資產階

級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性;另一軌是

為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培育勞動者效

勞的。應選擇C。

19.每個人都有自己的生肖，依據十二生肖設計一篇教案，要求

寫出活動目標、活動預備、活動過程和活動延長。

【參考答案】

大班語言活動《十二生肖》

一、活動目標

L認知目標:知道十二生肖是中國人特有的代表年份的十二種動

物。

2.力氣目標:能說出十二生肖中所包含的動物及其排列挨次。

3.情感目標:感受中國傳統文化，對小動物產生寵愛之情。

二、活動預備

1.物質預備:課件《十二生肖》、十二生肖圖片。

2.閱歷預備:幼兒課前了解家里人和好朋友的屬相。

三、活動過程

（一）導入局部：圖片導入，引起興趣。

1.出示小羊的圖片，引起幼兒的留意力。引導語:這是誰?對，這

是教師的屬相。誰來說說你幾歲？是什么屬相?你還知道哪些屬相？

2.介紹屬相，引起幼兒興趣。

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引導語:屬相也叫生肖，都是由動物代表的，是中國人特有的代

表年份的十二種動物。

(二)根本局部

1.賞識故事《十二生肖》，了解十二生肖的名稱和挨次。

(1)出示圖片引導幼兒了解十二生肖的名稱。

引導語:十二生肖中都有哪些動物？

(2)重排列圖片，引導幼兒嘗試表達十二生肖的挨次。引

導語:誰排在第一?為什么小小的老鼠排在第一？

2.賞識兒歌“十二生肖”，幫助幼兒記憶。

(1)教師念兒歌，幼兒賞識。

(2)引導幼兒看圖片并念兒歌。

3.了解十二生肖的循環規律。

引導語:你還知道哪些人的生肖？為什么有的小朋友屬羊，有的爸

爸、媽媽也屬羊呢?一個那么小，一個那么大，確定不是同一年生的，

這是怎么回事呢？

小結:原來十二生肖排完了，又從頭排起，就像時鐘一樣，走完

了一圈又從頭開頭，這叫輪回。一個輪回，一個輪回，十二生肖不停

地循環。

(三)完畢局部

教師總結：自然完畢。

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引導語:今日我們生疏了十二生肖動物們，知道了正確的挨次，

也知道這是咱們中國特有的，而且我們還會念了，小朋友們表現真棒！

嘉獎自己一下吧。金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒。

20.奴隸社會教育的特點具有（）。

A公正性

B階級性

C生產性

D民主性

【正確答案】B

此題考察古代社會教育的特征。古代奴隸社會教育的主要特征有

階級性、等級性、非生產性、專制性等，其中生產性是指教育在生產

勞動中進展，由年長一代對年輕一代隨時隨地進展。A項，公正性不

是奴隸社會教育的特征。C項，生產性是原始社會教育的特點。D項，

民主性是20世紀以來的教育的特點。故此題答案為B。

21.我國唐朝中心官學的“六學二館”鮮亮地表達了封建社會教

育的（）。

A階段性B

等級性.C

傳統性D

壟斷性

【正確答案】B

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此題考察古代社會教育的特征。唐代的學校教育分為官學和私學兩

個系統，以官學為主。唐代官學有中心官學和地方官學兩種，中心官

學設有“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、

算學，隸屬國子監，置博士以教生徒;二館是指弘文館和崇文館，其中

弘文館隸屬門下省，崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。中心官學

對學生的入學資格有明確的規定，官宦子弟可憑借父祖的地位直接入

學，平民子弟則需經過官府的推舉和審查才能入學，鮮亮地表達了封建

社會教育的等級性。A、C、D三項題干中均未有表達。故此題答案為

Bo

22.柴教師退休后還堅持去老年大學學習，這表達了現代教育的

()特點。

A群眾性

B公正性

C終身性

D將來性

【正確答案】C

此題考察20世紀以后教育的特征。教育的終身性，終身教育是

適應科學學問的加速增長和人的持續進展要求，而漸漸形成的一種教

育思想和教育制度，它的本質在于現代人的一生應當是終身學習、終

身進展的一生。題干中，退休后連續堅持學習表達的是當代教育的終

身性。A項，群眾性，即全民化，主要表現為全民教育，即教育必需

面對全部人，即人人都有承受教育的權利，并且必需承受確定程度的

/35

教育。題干中未有表達。B、D兩項，公正性和將來性不是明確的當

代教育的特點。故此題答案為C。

23.班主任在班級治理中的地位不包括。A

是協調班級人際關系的主導者

B是班集體的設計者

C是班級組織的領導者

D是班級制度的貫徹者

【正確答案】D

此題考察班主任的地位和作用。班主任在班級治理中的地位包括:

班集體的設計者，班級組織的領導者，協調班級人際關系的主導者。

A、B、C三項均與題意不符。故此題答案為D。

24.'十年樹木，百年樹人”表達了教師勞動的（）特點

A簡潔性

B示范性

C長期性

D主體性

【參考答案】C

此題考察教師的勞動特點。小學教師的勞動特點有簡潔性、制造

性、主體性和示范性、勞動時間的連續性和勞動空間的廣延性、長期

性和間接性。長期性，是指長期性指人才培育的周期比較長，教育的

影響具有遲效性。十年樹木，百年樹人，強調時間跨度，表達了教師

勞動的長期性。A項，教師勞動的簡潔性是指教育目的的全面性、教

/35

育任務的多樣性、勞動對象的差異性。與題干不符。B項，教師勞動

的示范性是指示范性指教師的言行舉止，要為人師表，行為世范。與

題干不符。D項，教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的

教育因素和具有影響力的典范。強調教師本身就是教育的一局部，教

師行為舉止就是教學的過程。與題干不符。故此題答案為C。

25.德育過程的根底是（）。

A活動和交往

B自我教育

C學校教育

D道德內化

【參考答案】A

此題考察德育過程的根本規律。學生的思想品德是在活動和交往

的過程中，承受外界教育影響，漸漸形成和進展，并通過活動和交往

的過程表現出來的。教育性活動和交往是德育過程的根底。B項，自

我教育法又稱品德修養指導法，是指教師指導學生自覺主動地進展學

習、自我反省，以實現思想轉化及行為把握的方法。C項，學校教育

是教育者依據確定的社會要求，有目的、有打算、有組織地對受教育

者施加影響，促使他們朝著所期望的方向進展的活動。D項，教師職

業道德培育主要包括教師職業道德教育、教師職業道德修養與教師職

業道德內化。故此題答案為A。

26.蒙臺梭利設計了訓練感覺的教育活動，強調兒童的肌肉練習

和（）。

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A觀看學習

B心情發泄

C生物本能

D感官訓練

【正確答案】D

蒙臺梭利課程模式中，教育內容由四個方面組成，它們是日常生活

練習、感官訓練、肌肉訓練和初步學問的學習，教師通過創設環境、供

給蒙臺梭利教具、對兒童進展觀看和引導等方法，對兒童實施教育。其

中訓練感覺的教育活動，強調肌肉練習和感官訓練。應選擇D。

27.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制的活動玩具被稱為。A

思物

B積木

C恩物

D念物

【參考答案】C

福祿貝爾是幼兒園的創始人，他創制了名為“恩物”的活動玩

具。應選擇CoB選項，積木是指進展不同排列的立方的或塑料的固體

玩具，到達幼兒玩耍的目的。A、D選項，與題意無關。

28.美國心理學家布盧姆的爭論覺察，兒童入學后學業成敗很大

程度上取決于。

A兒童的遺傳素養

B家長的文化素養

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C兒童的早期閱歷

D學校的教育方式

【正確答案】D

兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要

地位。應選擇D。

29.某小學語文教師在講授人物描寫方法后，讓學生寫一寫自己

眼中媽媽的形象。通過寫作，學生體會到媽媽溫順的愛和細致的呵護，

懂得要更加敬重和理解自己的母親。這表達了教學程的（）。

A間接閱歷與直接閱歷相結合的規律

B教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C把握學問與進展智力相統一的規律

D傳授學問與思想品德教育相統一的規律

【正確答案】D

此題考察傳授學問與思想品德教育相統一的教學規律。傳授學問

與思想教育相統一是指在教學過程中，教師在傳授學問的同時，確定

要留意對學生進展思想品德教育，并使二者有機結合起來，使學生在

學問力氣和思想品德等方面獲得抱負的進展與進步。題干中語文教師

在講授人物描寫之后，讓同學們描寫自己的母親，從而讓同學們更敬

重、理解自己母親的做法表達了傳授學問與思想品德教育相統一的規

律。A項，間接閱歷與直接閱歷相結合，反映的是教學中傳授系統的

科學文化學問與豐富學生感性生疏的關系。直接閱歷就是學生通過親

自活動、探究獲得的閱歷；間接閱歷，就是指他人的生疏成果，主要

/35

指人類在長期生疏過程中積存并整理而成的書本學問，此外還包括以

各種現代技術形式表現的學問與信息，如磁帶、錄像帶、電視和影片

等。B項，教師主導與學生主體相統一是指教學過程中既要充分留意

教師的教，也要充分調動學生的學的樂觀性，使教師的主導作用與學

生的主體作用有機結合，取得良好的教學效果。C項，把握學問與進

展力氣相統一是指在教學過程中要重視學問的傳授，又要重視力氣的

進展，并將二者辯證統一于教學活動之中。故此題答案為D。

30.霧霾掩蓋全城，教師在給學生講霧霾這一現象時，承受觀看

錄像并組織學生到建筑工地觀看塵土飛揚的效果，了解霧霾成因，這

種直觀的手段是。

A實物直觀.

B模象直觀C

語言直觀D

虛擬直觀

【正確答案】B

此題考察直觀性原則。直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡

量利用學生的多種感官和已有的閱歷，通過各種形式的感知，豐富學

生的直接閱歷和感性生疏，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、

深刻地把握學問。直觀教學分為實物直觀、模象直觀、言語直觀。模

象直觀是指通過各種實物的模擬形象而進展的，即通過對事物的模象

的直接感知而進展的一種直觀方式。錄像和工地的塵土飛揚都是霧霾

的模象形式，屬于模象直觀。A項，實物直觀是以實際的事物本身作

/35

為直觀對象而進展的直觀活動。c項，言語直觀是指通過教師對學生

做形象化的語言描述而起到直觀的作用。故此題答案為B。

31.赫爾巴特提出了“教育性教學”的概念，教學過程的（）規

律表達了這個思想。

A傳授學問與思想品德教育相統一

B把握學問與進展智力相統一

C間接閱歷與直接閱歷相統一

D教師主導作用于學生主體作用相統一

【正確答案】A

此題考察教育性教學規律（傳授學問與思想品德教育相統一的教

學規律）。赫爾巴特提出了教育性教學原則，強調傳授學問與德育相

統一。教育性教學規律即傳授學問與思想教育相統一的規律，是指在教

學過程中，教師在傳授學問的同時，確定要留意對學生進展思想品德教

育，并使二者有機結合起來，使學生在學問力氣和思想品德等方面獲得

抱負的進展與進步。B項，把握學問與進展力氣相統一是指在教學過

程中要重視學問的傳授，又要重視力氣的進展，并將二者辯證統一于

教學活動之中。C項，間接閱歷與直接閱歷相統一的教學規律反映的

是教學中傳授系統科學文化學問與豐富學生感性生疏的關系。D項，

教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律要求既要留意教師的

教，又要充分調動學生的學習樂觀性，使教師的主導作用與學生的主

體作用有機結合，取得良好的的教學效果。故此題答案為A

/35

32.教學過程是一種特別的生疏過程，其特別性表現.在生疏的間

接性、交往性、教育性和（）。

A有差異性的生疏

B有共性的生疏

C有領導的生疏

D有根本的生疏

【正確答案】C

此題考察教學過程是一種特別的生疏過程。教學過程是一種特別

的生疏過程，具體表現為:生疏的間接性、生疏的交往性、生疏的教

育性、生疏的簡捷性和生疏的引導性。其中生疏的引導性是指學生是在

教師的引領下進展學習的，教學過程是有領導的生疏過程。A、B、D

三項均不是教學過程的特別性的表現。故此題答案為C。

33.把人類世世代代積存起來的科學文化學問加以選擇，使之簡

約化、系統化，并組成課程，編成課本，引導學生學習。這說明學生

生疏的主要任務是學習（）。

A直接閱歷

B書本學問

C間接閱歷

D傳統學問

【參考答案】C

此題考察教學過程的根本規律。間接性規律即直接閱歷和間接閱

歷相統一的規律。其中，間接閱歷是指他人的生疏成果，主要指人類

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在長期生疏.過程中積存并整理而成的書本學問，此外還包括以各種

現代技術形式表現的學問與信息，如磁帶、錄像帶、電視和影片等。

題干中，將文化學問加以選擇，并簡化組成課程，這些都是間接閱歷，

說明學生主要學習間接閱歷。A項，直接閱歷就是學生通過親自活動、

探究獲得的閱歷。B、D項，無此表述形式。故此題答案為C。

34.應試教育造成我國局部學生高分低能已是不爭的事實，高分

低能充分說明白（）。

A學問與力氣無關

B學問并不等同于力氣

C力氣低的人同樣可以獲得高分

D把握過多的學問反而會阻礙力氣的進展

【參考答案】B

此題考察教學過程的根本規律。學問與力氣相互依存，相互促進，

卻不一一定必定同步。大量事實說明，把握學問的多少并不與力氣的

進展成正比。由于，學問的把握并不必定導致力氣的進展，學問的把

握只有到達嫻熟程度，通過廣泛遷移，才能促進力氣的進展，所以學

問并不等同于力氣。其典型表達就是“高分低能”。故此題答案為Bo

35.“沿著地面直線行走”主要進展幼兒的（）。

A平衡力氣

B靈敏性

C力氣

D耐力

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【正確答案】A

此題考察《3~6歲兒童學習與進展指南》?！??6歲兒童學習與進

展指南》中安康領域的動作進展的目標具有確定的平衡力氣，動作協調、

靈敏的教育建議中提出，要利用多種活動進展身體平衡和協調力氣，如

走平衡木、沿地面直線行走、沿田境行走、玩跳房子、踢翅子、蒙眼

走路、踩小高蹺等玩?；顒?。故A項正確。B項,靈敏性指鼓舞幼兒進

展跑跳、鉆爬、登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體

育玩耍。與題干不符，故排解；C、D項，《3飛歲兒童學習與進展指

南》中安康領域的動作進展的目標2具有確定的力氣和耐力，教育建

議中指出，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、

跑、跳、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累；日常生活中鼓舞幼兒多走

路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。與題干不符，故排解。故此題

答案為A。

36.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖原少，不適合他們的運

開工程是（）。

A投擲

B劭鯉

C拍球

D長跑

【參考答案】D

此題考察《3~6歲兒童學習與進展指南》。學前兒童的肌肉柔嫩，

肌纖維較細，間質組織相對較多，肌腱寬而短，肌肉中所含的水分較

/35

成人多，能量貯存差。因此學前兒童的肌肉收縮力較差，簡潔疲乏，

不適合進展長跑。所以選D。幼兒的身體狀況可以進展A、B、C三項

體育活動，可以進展幼兒動作的協調性和靈敏性，且符合《3?6歲兒

童學習與進展指南》的教育建議。故此題答案為D。

37.布置自然區時，讓幼兒爭論，教師依據幼兒爭論的結果布置，

運用了環境創設的（）原則。

A開放性

B參與性

C經濟性

D安全性

【正確答案】B

此題考察幼兒園環境創設的原則。參與性原則是指環境的創設過

程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。題目中教師和幼兒一起

爭論，幼兒參與到環境創設中，運用的是環境創設的參與性原則。A

項，開放性原則是指創設幼兒園環境不僅要考慮幼兒園內環境要素，

也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合，協同全都地對幼兒施加

影響。C項，經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟

條件，因地制宜辦園。D項，安全性是指環境的創設要保證對幼兒的

安全沒有影響，保證幼兒的身心安康。故此題答案為B。

38.教師在教學中教會學生學習going的ing,再教學生學習

playing、coming就能到達事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象

的是（）。

/35

A共同要素說

B形式訓練說

C概括化理論

D實質訓練說

【正確答案】A

此題考察學習遷移的理論。共同要素說認為，只有當學習情境和遷

移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生

學習的遷移。如我們學習going的ing,就能拼playing、coming、

making等單詞。B項，形式訓練說主見遷移要經受一個形式訓練過程

才能產生。它把訓練和改進心智的各種官能作為教學的重要目標。認為

學習的內容不重要，重要的是所學材料對官能訓練的價值。C項，概

括化理論，是賈德提出的，該理論認為在從前學習中所獲得的東西，之

所以能遷移到后期的學習中，是由于在從前學習時獲得了一般原理,

這種一般原理可以局部或全部運用于從前學習和后期學習之中。因此

遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。D

項，實質訓練說，與形式訓練說相對立，認為要適應資本主義生產進展

的需要，教學必需具有實質的目的，使學生獲得有實際用處的學問。要

用樂觀的閱歷和現實的、有用的、適合于生活要求的學問來武裝學生。

故此題答案為A。

39.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯

誤較少，則他的認知方式是（）。

A場依存型

/35

B沖動型

C發散型

D深思型

【正確答案】D

此題考察學習風格差異與教育一認知風格。深思型的學生的認知

方式特點是深思熟慮且錯誤少。A項，場依存性的學生是外部定向者，

即對事物作出推斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據，簡潔受

四周人們，特別是權威人士的影響和干擾，擅長察言觀色。B項，沖

動型的學生傾向于很快地檢驗假設，但常常出錯。C項，發散型不屬

于認知風格的分類。故此題答案為D。

40.兒童對父母和權威表現出敬重與聽從，或者把成人的規章看

成是不變的，這一階段稱為（）。

A自我中心階段

B他律階段

C自律階段

D公正階段

【正確答案】B

此題考察皮亞杰的道德進展階段理論。他律道德階段包括自我中

心階段和權威階段。權威階段的兒童的道德推斷是以他律的、確定的

規章及對權威確實定聽從和崇拜為特征。A項，自我中心階段的特點

是單向的、不行逆的自我中心主義，片面強調個人存在及個人的意見

和要求。C項，自律道德階段的兒童強調確定公正。D項，公正道德

/35

階段的兒童開頭消滅了利他主義，他們開頭基于公正感來作出道德推

斷。故此題答案為B。

41.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點是都否認了（）。

A教育的社會性

B教育的自然性

C教育的階級性

D教育的生產性

【正確答案】A

此題考察教育的起源。教育的生物起源說認為人類的教育起源于

動物界各類動物的生存本能活動，心理起源說認為人的教育起源于兒

童對成人無意識的仿照;兩者都否認了教育的社會性。B、C、D三項

均與題干不符。故此題答案為A。

42.在我國的學校課程構造中，最古老、使用范圍最廣泛的課程

類型是（）。

A學科課程

B活動課程

C綜合課程

D隱性課程

【參考答案】A

此題考察課程類型。學科課程的代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、

斯賓塞，它是當今世界各國中小學課程的主要類型。學科課程是以學科

為中心來編定的課程，是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。B

/35

項，活動課程又稱兒童中心課程、經.驗課程，是從兒童的興趣和需

要動身，以學生的主體性活動或閱歷為中心組織的課程?；顒诱n程的代

表人物是杜威。與題干不符。c項，綜合課程是打破傳統學科課程的

學問領域，組合兩門以上學科領域而構成一個門的學科。綜合課程的代

表人物是懷特海。與題干不符。D項，隱性課程也叫潛在課程、自發課

程，指學生在學校情景中以間接的、內隱的方式呈現的課程。與題干

不符。故此題答案為A。

43.以下哪一點表達了現代社會教育的特征?A

教育具有鮮亮的階級性

B教育具有鮮亮的等級性

C教育內容主要是古代人文科學和治人之術

D教育對外溝通日益頻繁

【參考答案】D

此題考察現代教育的進展趨勢?，F代社會教育的特征呈現多樣

化，對外溝通日益頻繁。A、B、C三項均屬于古代社會教育的特征。

故此題答案為D。

44.幼兒留意進展的特征是（）占優勢地位。

A選擇性留意

B有意留意

C無意留意

D定向性留意

【正確答案】C

/35

此題考察學前兒童留意進展的趨勢。3歲前幼兒的留意根本上都

屬于無意留意。3飛歲幼兒的留意照舊是無意留意占優勢。A項，選

擇性留意是指兒童傾向于對一類刺激物留意得多，而在同樣狀況下對

另一類刺激物留意得少的現象。選擇性留意屬于無意留意。B項，有

意留意在幼兒時期初步進展。D項，最初的定向性留意主要由外物特

點引起，即無意留意的最初形式。故此題答案為C。

45.玲玲一邊唱歌一邊跳舞，這表現出的留意品質是（）。

A留意的廣度

B留意的安排，

C留意的分散D

留意的集中

【參考答案】B

此題考察留意的安排。留意的安排是指在同一時間內留意指向于

兩種或幾種不同的對象與活動。玲玲一邊唱歌一邊跳舞，在同一時間

做不同的事，把留意指向不同的對象，是留意的安排。A項，留意的

范圍，又叫留意的廣7度，是指人在比較短的時間片段中所能清楚地

知覺到事物的數量。C項，留意的分散是與留意的穩定相反的--種

狀態。它是指幼兒的留意離開了當前應當指向的對象，而被一些與活

動無關的刺激物所吸引的現象，俗稱分心。D項，留意的集中性不僅

指在同一時間內各種有關心理活動聚攏在其所選擇的對象上，而且也

指這些心理活動“深入于”該對象的程度。故此題答案為B。

/35

46.吃過巧克力之后再吃蘋果，會感到蘋果發酸，這種心理現象

稱為（）o

A感覺的適應

B感覺的比照

C知覺的適應

D知覺的比照

【正確答案】B

此題考察感覺的比照現象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互

作用而使感受性發生變化，這種現象叫做感覺的比照。依據刺激呈現

時間的不同，一般把感覺比照分為同時比照和繼時比照。同時比照是

指兩個刺激同時作用于同一感受器時產生的感覺比照現象。繼時比照

是指兩個刺激先后作用于同一感受器產生的感覺比照現象。吃過巧克

力之后再吃蘋果，會感到蘋果發酸，屬于繼時比照。A項，感覺是由

分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激的持續時間的長短而降

低或提高，這種現象叫做適應現象。視覺的適應可以分為明適應和暗

適應。C、D項為干擾選項。故此題答案為B。

47.賈德依據水下擊靶試驗提出學習遷移理論的（）。

A共同要素說

B形式訓練說

C關系轉換說

D概括說

【正確答案】D

/35

小觀溫馨提示：這道題的正確率僅有47%,假設做錯了也不要太

無望哦。

此題考察學習遷移的理論。賈德在1908年所做的水下擊靶試驗

是概括化理論的經典試驗。該理論認為對原理理解概括得越好，在情

境中的學習遷移就越好。A項，共同要素說認為，只有當學習情境和

遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會

產生學習的遷移。相關的試驗為外形知覺試驗。B項，形式訓練說主

見遷移要經受一個形式訓練過程才能產生。它把訓練和改進心智的各

種官能作為教學的重要目標。認為學習的內容不重要，重要的是所學

材料對官能訓練的價值。C項，關系轉換理論是格式塔心理學家苛勒

于1929年提出的學習遷移理論。該理論認為遷移不是由于兩個學習

情境具有共同成分、原理或規章而自動產生的，而是學習者突然覺察兩

個學習閱歷之間存在關系的結果。相關的試驗為小雞啄米試驗。故此

題答案為D。

48.爭論覺察，學生在檢查自己做完的試卷和作業時，很難覺察

其中的錯誤，但是別的同學檢查時，卻很簡潔覺察錯誤，這主要是由

于（）的影響。

A認知困難

B馬虎

C知覺的整體性

D定勢

【正確答案】D

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此題考察影響學習遷移的主要因素。思維定勢是指由于從前的活

動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理預備狀態。其表現為一種

易于以習慣的方式解決問題的傾向。自己在檢查自己的試卷時，由于

是用同一個人以同樣的思路去檢查試卷，所以很難檢查出錯誤，表達

的是思維定勢。A、B、C三項均與錯誤。故此題答案為D°

49.某學生爭論事物時簡潔受他人影響，這個學生的認知方式很

可能